Speaker 1: 0:00

Recuerda que puedes escuchar este audio horas antes de su estreno y sin publicidad, suscribiéndote en cesarvidaltv. Es una canción que nos parece Tú me amabas y yo te amaba. La psicoteca con Miguel Ángel Alcarria.

Speaker 2: 0:49

Estamos de regreso. Y estamos de regreso para esa segunda parte de nuestro programa doble y sesión continua que dedicamos a la salud en el programa La Voz, todos los miércoles. Ya saben que empezamos por la vida sana, por la existencia saludable, por el naturismo, con Elena Kaliníkova, y después damos un salto cualitativo y nos vamos precisamente a la salud de la mente, a la salud de la psique. Y ahí quien nos echa una mano es don Miguel Ángel Alcarria, que ya está con nosotros. Muy buenas noches, don Miguel Ángel. ¿por dónde vamos a ir hoy?

Speaker 3: 1:22

Muy buenas noches, don César, y muy buenas noches a la audiencia de La Voz. Desde que evaluamos las competencias académicas a nivel internacional desde el año 2000 con el informe PISA, podemos constatar dos grandes hechos En primer lugar, que los países asiáticos lideran y se consolidan en el liderazgo de las tres grandes competencias que se evalúan en ese informe Lectura, matemáticas y ciencias. Lo que ponen entre dicho los nuevos modelos educativos propuestos por los diferentes países occidentales, caracterizados por el uso de las nuevas tecnologías, el aprendizaje colaborativo, el edutainment, que considera que se puede aprender a través del juego, o el microlearning, que reduce cada vez más el contenido a examinar. Nosotros íbamos a examen estudiando los temas de todo un trimestre en el colegio o de todo un semestre en la universidad. Ahora van a examen o por cada tema o cada dos unidades y con una profundidad de contenido mucho más superficial que con los famosos exámenes parciales. Por lo general, con respecto a los informes PISA, los principales países occidentales obtienen resultados algo mediocres, que se mueven en torno a la media, en ocasiones incluso por debajo de la media.

Speaker 3: 2:41

Solo países como Canadá se librarían de la quema de la mediocridad en esas tres competencias al hallarse en el top 10 de estas tres de lectura de matemáticas y ciencias. Y en segundo lugar, realizando un análisis global, informe tras informe, a nivel mundial, podemos constatar una tendencia a la baja, exceptuando los países asiáticos, una tendencia a la baja en el rendimiento académico, tendencia que comenzó antes de la pandemia y que se pronostica que continúe a la baja los próximos años. A nivel mundial, los estudiantes obtuvieron una caída de 15 puntos en matemáticas y de 10 puntos en comprensión lectora en comparación con la edición de 2018. Y de 10 puntos en comprensión lectora en comparación con la edición de 2018. Estamos hablando de una caída estrepitosa en dos de estas tres grandes competencias básicas, lo que pone de manifiesto que las escuelas no se centran en lo que deberían centrarse para dar lugar a veces a otro tipo de contenidos que no son puramente académicos, sino en ocasiones más bien ideológicos y de adoctrinamiento.

Speaker 3: 3:48

Y sin estas competencias básicas, como la lectura, que es decir? que en muy pocos países existe una cultura de la lectura? solo se leen un libro al mes en India, estados Unidos, reino Unido, francia, italia y poco más. Así poco bueno podemos construir encima. Hay que recalcarlo. La lectura o las matemáticas son pilares fundamentales sobre los cuales se edifican todas las demás competencias y si los estudiantes no son capaces de dominar estas áreas. Y ya no hablemos de otras habilidades como la redacción o el pensamiento crítico, pues cualquier intento de desarrollar competencias más avanzadas se verá gravemente limitado.

Speaker 3: 4:30

Construir un sistema educativo sin el dominio de estas tres áreas, por tanto, no es sino intentar levantar un castillo de naipes destinado a derrumbarse, y por esta razón los reclutadores de recursos humanos cada vez tienen más problemas para encontrar buenos profesionales que rindan el trabajo y que hagan su labor con excelencia. Y en medio de esta realidad tenemos tres grandes elementos que trabajan en lo que denominamos el proceso de enseñanza-aprendizaje La institución, el alumno y el profesor. La institución, que debe cumplir la función de facilitar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, una enseñanza y aprendizaje de calidad Y que muchas veces ha pasado de ser un templo del saber a ser una tienda del saber Y un templo, en todo caso, del adoctrinamiento, en la que lo importante no es pred saber, y un templo, en todo caso, del adoctrinamiento, en la que lo importante no es predicar y conocer la verdad, sino una cifra, una cuantía económica que permita expandir el negocio. Y este cambio de modelo lo hemos visto en estas últimas décadas. Yo recuerdo que algunos de mis profesores en la universidad ya empezaban a criticar que la universidad se mercantilizase y estamos hablando de la universidad pública Se empieza poniendo más énfasis en que hay una cafetería en la facultad, en la hierba que hay fuera para tumbarse en verano, en las experiencias que pueden vivirse dentro del campus o en los rankings de empleabilidad que en la excelencia académica. Y de aquellos polvos, estos lodos, tenemos ejemplos que son muy notorios además en la actualidad informativa de nuestro país con respecto a ciertas instituciones.

Speaker 3: 6:19

En esa triada de enseñanza-aprendizaje también tenemos un alumno bueno, varios, pero bueno, hablemos de el alumno en general, un alumno representado o patrocinado muchas veces por los padres y autopercibido como cliente que a partir de ahí pues ya empezamos mal que muchas veces cree tener el derecho a aprobar porque paga, ya sea en la pública o en la privada, que se autopercibe como consumidor de un servicio denominado educación y que busca, más allá de un aprendizaje profundo y de un crecimiento intelectual, busca un título, una capacitación técnica básica, una empleabilidad y un nivel de vida. X con poco esfuerzo, si puede ser sumado a un conjunto de experiencias que se unen a esto de ir a estudiar, que es lo que algunos aglutinan debajo del título. Vida universitaria incluye esta vida universitaria, incluye esos fines de semana de fiestas universitarias y de erasmos que impiden que se dediquen a lo importante, a hincar los codos como hemos hecho todos y de hecho muchos alumnos lo dicen, profesor, es que yo quiero tener vida. Lo que muestra, pues, que han perdido completamente la visión Está muy bien?

Speaker 2: 7:46

sí, está muy bien, pero no tienen ni idea de lo que es estudiar, o sea se toman el estudiar como una cosa aparte. ¿no, o sea, bien vale, pero mi obligación no es estudiar, mi obligación es mi vida y en fin demasiado hago si además vengo a clase, porque con un poco de suerte ni vengo.

Speaker 3: 8:07

Han perdido la visión de qué es ser estudiante, el valor que tiene ganarse un título, y yo creo que al final acabarán cambiando el tipo de papel del título, porque algunos ya los dan como si fueran rollos de papel de báter, si fueran rollos de papel de váter, ¿no? Y bueno pues, la vocación que debe respaldar todo ese proceso. Yo recuerdo pues bueno, ser de esos pocos alumnos, ya en mi época, que los jueves de huelga pues iba igualmente a clase, y ser de los pocos que iba a clase los viernes, mientras muchos otros, en una clase de 100, a lo mejor íbamos como mucho 10, se pasaban el jueves en esa juerga de Erasmus y el viernes pues no estaban para ir a clase.

Speaker 2: 8:48

Yo, iba a clase en huelga.

Speaker 3: 8:53

Y yo también.

Speaker 2: 8:55

O sea, incluso yo pretendí ir a clase el día que se murió Franco. Fue mi padre el que se puso que ni hablar, que no se me ocurriera que si estaba loco, etcétera, etcétera. Pero yo estaba decidido a ir a clase el día que se murió Franco porque a mí no me parecía que la muerte de Franco fuera motivo para no ir a clase.

Speaker 3: 9:17

Es normal. Eso es cuando hay amor por el saber y entiendes bien cuál es el rol que tienes como estudiante. Y por último, tenemos el profesor. En esta triada institución alumno, profesor Y hay del profesor que se halla en medio de ese sistema, muchas veces mercantilizado. Mercantilizado.

Speaker 3: 9:44

Algunos adoptan una actitud de asalariado Cumplí, miento, decía un profesor mío, cumplo y miento, hago como que hago, ejecuto un protocolo, una serie de procesos mínimos y solo para justificar el sueldo que recibo. Y de este modo, pues, satisfago las expectativas monetarias de la universidad que me necesita para seguir cobrando de los alumnos y las expectativas del alumno de un aprobado con poco esfuerzo. Así es como se degrada el nivel educativo, con el cumplimiento y la falta de dedicación y disciplina¿. Quién no ha tenido algún profesor karaoke? Yo los he tenido, que sé pocos, uno o dos que se dedicaba a leer lo que ponía el libro sin explicar absolutamente nada, o que te enseñaba derivadas o integrales, pero ni siquiera sabía o podía enseñarte cómo llegar al resultado y te decía móntatelo como quieras, este es el resultado. Al menos eso es lo que decía. Indicaba el solucionario, eso es lo que decía. Indicaba el solucionario. Que bueno, pues. Ya digo que en mi época pues, tampoco no eran los muchos. Estamos hablando de un caso en la universidad, de otro caso en bachillerato.

Speaker 2: 10:55

Yo en bachillerato sí tuve bastante gente así. o sea, yo en bachillerato sí tuve bastantes profesores que enseñaban de manera literal lo que aparecía en el libro, y de esos que decías mejor no le pregunto, porque como no está en el libro, encima me voy a crear yo una complicación aquí.

Speaker 3: 11:14

Y no sé usted, pero yo cuando estudio, si no comprendo las cosas, me es imposible aprendérmelo.

Speaker 2: 11:22

Es complicado. Lo que pasa es que, por ejemplo, yo estoy recordando uno que este daba matemáticas, matemáticas, nada menos, y ciencias naturales. Entonces, en ciencias naturales decía al pie de la letra lo que aparecía en el libro. Bueno, pues claro, lo único que te quedaba porque no te quedaba otra cosa, era aprendértelo. O sea es que no había más vuelta de hoja, o sea te lo aprendías y se acabó porque no había más.

Speaker 3: 11:54

Bueno asalariados Hacían lo mínimo, ¿no? ¿Y quién no ha tenido un profesor que llegaba siempre cinco minutos tarde, se marchaba cinco minutos antes solo para cumplir, entre comillas, con su deber y que ponía en el examen las mismas preguntas que ponía, de ejemplo, en clase, porque pues era demasiado esfuerzo redactar alguna pregunta de más? ¿Y quién no ha conocido profesores que han dicho yo les apruebo y ya deja de ser mi problema, se convierte en el problema de otro? Al menos me ha tocado conocerlos en mi práctica clínica.

Speaker 3: 12:26

Son aquellos a los que se les pide colaboración para un alumno que sufre pues TDAH o cualquier otro trastorno, para que pueda mejorar su rendimiento en clase. Tampoco no se les pide que solamente se dedique la clase a ese alumno, pero bueno, se les pide pequeños consejos que puedan mejorar la vida de este alumno. Y les importa tres pimientos el alumno y su mejora académica, los aprueban, los pasan de curso y el siguienteita que los alumnos sean confrontados además con la realidad de su fracaso académico, pues solo promovemos una mediocridad que es el resultado de la colaboración necesaria entre una administración que no está interesada en que aprendan que sería el Ministerio de Educación a los gobiernos, pues les interesa poco que se desarrolle el pensamiento crítico Una institución que solo quiere ver números, un alumno que se considera merecedor de un título solo por pagar y un profesor que, en algunos casos, se deja utilizar como el instrumento útil de esta trama. Aunque decir que no todos los alumnos, no todos los profesores y no todas las instituciones son así. Existen sus excepciones, obviamente visuales, códigos QR, realidades aumentadas, actividades grupales y experiencias. Entretener y adoctrinar porque es más importante educar a alguien para que sea un fiel aliado de la posverdad que educarlo para ser un fiel aliado de la verdad. Todo para congraciarse con esa nueva élite académica, muy ideologizada, poco científica y marcada por la corrección política, porque todo se ha convertido en política en este siglo, también la educación. Algunos profesores entran al trapo y caen en esa corriente de no crear alumnos y profesionales libre-pensadores, sino borregos Y los los demás, o desertan, desanimados por la realidad que viven cada día, sintiéndose indefensos ante ese comercio en el que unos fingen enseñar, otros fingen aprender, unos cobran, otros pagan y en el cual, pues, el que menos cobra es el docente que sólo es, como decía, el instrumento útil de la trama de ese comercio establecido entre institución y alumno. Desertan o luchan intentando aportar un gramo de esperanza a la generación del mañana, sintiéndose muchas veces como Don Quijote, luchando contra molinos de viento, intentando educar a una generación muy desenfocada que no sabe de qué se trata la vida, no dejándose utilizar por el comercio académico que vende duros a cuatro pesetas porque promete mucho y después nada, ni por la imposición ideológica que aborrece los librepensadores. Estos trabajan no por el salario, sino por la vocación de convertir a sus alumnos en mejores personas y en mejores profesionales. En este último grupo, pues ahí al menos me hallarán Atrás quedaron esas instituciones que se herejían como baluartes del conocimiento puro y la reflexión crítica, donde el espacio académico era visto como el lugar donde se formaba la persona y la sociedad del mañana.

Speaker 3: 16:03

Lo que antes era un templo al saber se ha convertido muchas veces en una guardería, barra, fábrica de títulos que degrada el sentido humanista de la educación y que falta el respeto a la labor docente, quien ha perdido toda la autoridad en su ejercicio, siendo convertido en un mero instrumento de la trama educativa. Asignaturas que se estaban impartiendo de forma deficiente o porque teníamos cambios de profesores cada dos por tres y venía otro y no sabía lo que había explicado el anterior y se repetía y no avanzábamos en el temario. Ahora se quejan por cosas que carecen de importancia y que no están relacionadas con el objetivo primordial de la institución, que siempre ha sido, es y será la educación. De hecho, para que no nos señalaran los profesores, a pesar de que éramos muchos los que estábamos detrás de las quejas, pues creamos en su día un email El que haya visto la serie de platos sucios, plats bruts, pues sabrá a qué me refiero con este email finsalspicarolscom. ¿no, entonces? y habíamos muchos detrás de este correo electrónico, ¿no? Y bueno? pues así es como bueno.

Speaker 3: 17:34

Nos quejábamos, pero no por tonterías. Nos quejábamos solicitando una mejor y más excelente educación para que después pudiéramos ser unos buenos profesionales y pudiéramos ganarnos bien la vida. Atrás quedaron los alumnos, convertidos en ratas de biblioteca que no tenían vida, que amaban el saber, la erudición y que no dejaban de hincar los codos y visitar la biblioteca para ampliar su saber porque querían ser los mejores. Hincar los codos y visitar la biblioteca para ampliar su saber porque querían ser los mejores. Y uno de los rasgos esenciales de la erudición es la humildad, porque cuanto más uno sabe, más se da cuenta de cuánto le queda por conocer.

Speaker 2: 18:19

Por eso también, hoy en día tenemos tantos orgullosos que no saben nada. Y además lo tremendo es cuando ves que no saben nada y están intentando convencerte de cuánto saben. Yo me he encontrado con algún caso así en los últimos tiempos, además con cierta frecuencia, no sé por qué, y te quedas horrorizado. Porque yo estoy ahora mismo pensando en un personaje que estaba hablando conmigo. No tenía ni idea de lo que estaba hablando, o sea, era de una ignorancia casi enciclopédica, porque no había nada en una enciclopedia sobre el tema que él no ignorara, casi todo lo ignoraba, y encima tenía el cuajo de intentar presentarse como una especie de erudito.

Speaker 2: 19:06

Yo en estas ocasiones reconozco que a veces doy algo de rienda suelta a mi malicia natural y entonces le comenté un par de cosas, y en el par de cosas que yo le comenté, que eran elementales, o sea de eso, que es como si en un momento determinado, pues tú en fin estás viendo un mecánico que te está hurgando el auto y le dices ¿cómo está el cigüeñal, ¿o cómo está la culata, o cosas de este tipo, ¿o el embrague? Y el otro te mira y te dice ¿qué? Bueno, pues, igual, este igual? Y entonces yo hubo un par de comentarios que le hice. No tenía ni idea de lo que le estaba hablando y era de lo más elemental, o sea. Estas cosas suceden. Suceden, por desgracia, más a menudo de lo que sería medio tolerable.

Speaker 3: 20:06

Y cada vez va a suceder más, porque la gente tiene conocimientos superficiales y cree que con ese conocimiento superficial ya conoce suficiente y ya puede llegar a conclusiones, y ya puede ligar conceptos hechos e ir más allá.

Speaker 3: 20:19

Pero lo cierto es que no es así. Conceptos hechos y ir más allá, pero lo cierto es que no es así. Ahora comentaremos algunos de los efectos sociales que tiene todo este sistema educativo que hemos montado Hoy en día. Algunos alumnos escriben trabajos con inteligencia artificial, los profesores los pasamos por escáneres para detectar su uso. Antes no hacía falta, ¿eh? Y encima, pues, algunos alumnos.

Speaker 2: 20:41

Yo he tenido alumnos. Además, lo gordo del asunto es que eran alumnos de máster y eran lo mejor de sus promociones, o sea. Lo mismo tenías al número uno de la Complutense, al número dos de La Laguna, al número uno de La Autónoma, o sea. Quiero decirte que gente que dentro de su promoción eran la flor y nata, ¿no? Y te copiaban cosas del Rincón del Vago que yo no sé si sigue existiendo, pero entonces existía. No, ya, no, ya, no existe el Rincón del Vago. Entonces, el Rincón del Vago, pues te solucionaba muchos trabajos, estos copiaban directamente del Rincón del Vago. Te solucionaba muchos trabajos, estos copiaban directamente del Rincón del Vago y no se molestaban ni en retocarlo un poco, ni en adaptarlo, ni nada. Es más, ibas viendo ejercicio tras ejercicio que habían copiado del Rincón del Vago.

Speaker 3: 21:35

Yo recuerdo que solo usé una vez el Rincón del Vago para descargarme un montón de resúmenes del Tirant Loublanc, que es como el don guijote catalán y eso era infumable Valenciano. Bueno, era infumable. El autor era valenciano, Sí o sea es malo.

Speaker 2: 21:53

Y yo pues dije no no, me lo leo.

Speaker 2: 21:55

Vamos a ver, vamos a ver. Tirant Loublanc posiblemente es, con el Amadís, la mejor novela de caballerías que se ha escrito en España. Pero pero los gustos varían con el paso de los tiempos. Y el Tirant-Loblanc o Tirante del Blanco, que es una novela para mí muy notable, yo reconozco que para los gustos actuales, pero incluso los gustos de mi mocedad, era demasiado, era demasiado. Ahora, una persona que se traga el Señor de los Anillos, yo no sé por qué no se va a tragar el Tirante del Blanco, que además tiene lances más divertidos en algunos aspectos. Porque eso hay gente que lo ha hecho con el Quijote, o sea que en un momento determinado ha dicho pues yo el Quijote que no tengo ningún interés, y entonces, pues eso, voy al rincón del vagón Que me dice usted que ya no existe.

Speaker 3: 23:03

Creo que no, Además en aquella época yo estaba cursando literatura catalana Y teníamos un problema porque la profesora era bizca. Entonces realmente no estábamos seguros de con qué ojo nos estaba mirando, ¿Vale Y para?

Speaker 2: 23:19

poder. Eso es muy cinematográfico.

Speaker 3: 23:23

Para poder copiar, pues la llamábamos a hacer preguntas a cada esquina de la clase y mientras estaba en una esquina los de la otra esquina podían copiar. Entonces era todo un show esa asignatura. Y sobre todo con este libro que realmente, pues, como es un tomo bastante considerable y es difícil de leer, pues bueno, yo digo estos son recursos del alumno, ¿no? Yo digo estos son recursos del alumno, ¿no? O eran recursos del alumno? A día de hoy usan esa. Además, yo jamás he copiado un trabajo del Rincón del Bagón y cosas de esas. Ahora, lo que usan son escáneres, ¿no? Hay escáner nos indica que hay más de 70% de probabilidad de uso de IA? y todavía nos niegan la evidencia. No quiero ser pesimista, pero pues, esta es la realidad. Y ahora hablaremos de las consecuencias que todo esto tiene y tendrá en la psique y en la sociedad del futuro que van a tener nuestros alumnos, la sociedad del mañana. Y atrás quedaron aquellos profesores que, aunque hubiera huelga, luchaban contra los piquetes que se presentaban para boicotear e impedir la clase porque tenían vocación. Yo he tenido de esos profesores que además dialogaban con esos piquetes, que amaban su disciplina y que se ganan su sueldo con creces por su labor y su excelencia.

Speaker 3: 24:54

Este es el reflejo de una profunda y errada transformación social que busca la inmediatez, lo superficial, obviando lo que tiene un valor verdadero y trascendente el conocimiento, la ética, el crecimiento profesional y la construcción de la sociedad del mañana. Y una sociedad así jamás podrá trascender porque no estará preparada para enfrentar los complejos desafíos del mañana. No está preparada emocionalmente porque no ha sido educada en el esfuerzo, la paciencia, la dedicación, la perseverancia y en saber enfrentar y aprender de los fracasos para seguir creciendo. Muy atrás quedó la cultura del saber que fundó Grecia y que se recuperó en el Renacimiento, donde el conocimiento y la cultura eran considerados como ese bien capaz de refinar la mente, fortalecer la ética y contribuir a la mejora de la sociedad. La Academia de Platón, el Liceo de Aristóteles, aquellas universidades que se fundaron sobre las bases del Renacimiento.

Speaker 3: 25:53

En España tenemos unas cuantas la Universidad de Barcelona, la Universidad de Valencia, la Universidad de Sevilla, entre otras. Ya decimos, no ocurre así con todas las instituciones, pero esa es la tendencia global Y los efectos sociales de esta realidad son varios, algunos ya los hemos comentado. Cada vez estamos teniendo más personas en el entorno laboral que no están preparados para defender el fuerte. No rinden, no se esfuerzan, solo cumplen en ese sentido del cumplimiento del que hablábamos y que como creen que se merecen mucho, muchas cosas con poco trabajo, pues abandonan, terminan abandonando los trabajos y se convierten en ninis. No están preparados porque no se les ha inculcado la cultura del esfuerzo, de la dedicación, de la perseverancia. No saben aprender de los fracasos, no saben tolerar el estrés y superarse ante la adversidad. No saben.

Speaker 3: 26:48

Estamos ante esa generación de cristal que la hemos convertido además en una generación que no valora la profundidad de las cosas, solo la superficialidad, la imagen, lo inmediato, y se pierden ciertas reflexiones que son indispensables en la vida. Tienen pasiones, pero no saben hacia dónde van, carecen de objetivos, no tienen esa capacidad de planificación, de ver en el largo plazo y se convierten muchas veces en hojas llevadas por el viento, que sí fluyen, pero, como algunos dicen, no hay que fluir, pero fluyen hacia el fracaso. Y como no han cultivado esta profundidad, viven esclavos de lo emocional, del cómo se sienten desconectados de la realidad, de lo que es verdaderamente la vida, y pocos profesores y pocos padres les explican bien en qué consiste la vida y cuál es el verdadero éxito de la vida, que está alejado de la imagen y del discurso de éxito que proporcionan ciertos referentes en redes sociales, como por ejemplo las Kardashian o ciertos coaches en redes sociales, como por ejemplo las Kardashian o ciertos coaches Y los demás efectos. Son efectos que también estamos viendo en nuestra sociedad y no hay que esperar 10 años para verlos. Las nuevas generaciones tienen un conocimiento muy específico, muy concreto de las cosas. Eso les impide ampliar sus miras y obtener un conocimiento profundo que les permita conectar e integrar conocimientos, lo cual limita su capacidad de resolver problemas complejos. Eso es lo que vemos en ocasiones en la medicina, que muchas veces precisan equipos de tres o cuatro personas para analizar un caso, porque pues por separado no tienen a veces ni idea.

Speaker 3: 28:47

No saben cómo tener esa visión holística de las cosas. Limita el desarrollo de su capacidad de pensamiento crítico. Pierden esa capacidad de observar un tema o un problema desde múltiples perspectivas y de cuestionar la información que reciben. Como les falta información, les falta comprensión más de tipo generalista o holística, pues no gozan de esa capacidad de observar o detectar inconsistencias en la información que reciben. Limita su capacidad de liderazgo por estas carencias que acabamos de mencionar, los líderes que no pueden ver más allá de su área de especialización tienden a tomar decisiones sesgadas y equivocadas y limita su creatividad, la capacidad de ver más allá lo que otros no ven y hacerlo realidad.

Speaker 3: 29:37

La creatividad surge de la capacidad de conectar ideas aparentemente dispares y de generar soluciones novedosas ante un problema complejo. Aquí hallamos una gran carencia. Uno, tienen un conocimiento muy específico. Dos, pues las nuevas generaciones presentan prioridades mal enfocadas. No quieren ser buenos profesionales, quieren ganar buenos sueldos, conseguir logros con un relativo esfuerzo.

Speaker 3: 30:05

El sueño de la mayoría, cuando vemos las estadísticas, es ser streamers y youtubers. Y eso pues nos lo dice todo. Observan en redes sociales, observan casos de éxito y quieren seguir esos ejemplos, pero desconocen todo el trabajo que hubo detrás de ese éxito. Quieren ser streamers, pero no saben cuánto trabajo hay detrás de un podcast o de cualquier canal bien hecho. Algunos creen que sólo es cuestión de ponerse ante el micrófono y la cámara y listo, pero no se dan cuenta de la preparación que hay detrás.

Speaker 3: 30:37

Y este desenfoque limita su capacidad de éxito en la vida, porque ni siquiera saben qué es el éxito o cómo tener éxito en la vida. Observamos muchas veces errores de concepto, algo que les aboca al fracaso. Saben moverse por pasiones, pero no por objetivos. Quiero esto y lo quiero ahora, pero no saben esforzarse por conseguir un objetivo a largo plazo porque carecen y pues no han sido entrenados en habilidades emocionales necesarias para conseguirlo en el compromiso y en el esfuerzo. Y como no valoran el conocimiento profundo y no entienden el mundo académico, pues rápidamente se desaniman, algunos desertan cuando llega alguien que le solicita una mínima disciplina y exigencia.

Speaker 3: 31:21

3, pues las nuevas generaciones, pues, presentan dificultades en el terreno profesional, en la vida laboral, la vida real, en el ámbito académico consiguen cosas muchas veces con poco esfuerzo. Llegan al mundo laboral y no es así. Y esa es la razón por la cual los reclutadores tienen muchas dificultades con las nuevas generaciones y por lo cual la rotación laboral es muy elevada. En estas nuevas generaciones. Desconocen qué es el aprendizaje continuo.

Speaker 3: 31:49

Además, pues, todo empieza con la carrera, pero jamás acaba. Van a seguir estudiando o tienen necesitan seguir estudiando toda su vida para seguir actualizados, para seguir mejorando, para seguir creciendo. No, esa es una de las razones por las cuales las empresas pagan poco, por la mediocridad de muchos. Pero también esa es la razón, muchas veces, de la rotación, porque cuando les llega a alguien que vale y que está bien enfocado, pues no saben detectarlo, ni saben retenerlo, ni saben valorarlo. No saben valorar cuando tienen en sus manos un buen elemento, el cual requiere un sueldo al nivel de su esfuerzo, de su dedicación y de su profesionalidad, razón por la que terminan perdiendo también capital humano.

Speaker 3: 32:41

Qué nos dice la ciencia? Qué habla en este sentido? Estamos ante una situación de mercantilismo educativo, es cierto. Pero ¿cómo podemos resolver la educación en Occidente, al contrario de lo que algunos puedan llegar a pensar, que piensan que a lo mejor la solución está en las nuevas tecnologías? pues, no es así. No es necesario que todos tengan un ordenador y una tablet en la mano para mejorar la educación. Antes no existía nada de esto y existían mejores niveles de rendimiento educativo.

Speaker 3: 33:14

La solución pasa por un cambio de paradigma, de modelo y de estrategia, en primer lugar promoviendo el esfuerzo. Debe costar conseguir una buena calificación. De otro modo estamos creando una generación débil frente a la vida y frente a los retos del mundo laboral, frente a la vida y frente a los retos del mundo laboral. Esa es la gran diferencia entre el modelo educativo oriental, que es cierto que se pasan tres pueblos, porque algunos incluso ya hasta se suicidan por exceso de nivel de exigencia. Pero bueno, sin llegar a esos niveles, pues en un nivel adecuado y óptimo, pues la exigencia es algo que promueve el esfuerzo. Esa es la gran diferencia entre el modelo educativo oriental y el occidental, en estos momentos, la cultura del esfuerzo.

Speaker 3: 34:00

En segundo lugar, el factor clave del cambio pasa por los profesores. Son el instrumento útil de la trama para algunos, pero son el único mecanismo útil también para resolver todo esto. Lo que nos dicen los estudios es que los profesores son la figura clave para la prevención del abandono escolar porque son los que, en última instancia, establecen en el aula una visión de lo académico, una misión y unos valores. Y su opinión es sumamente importante para que las instituciones puedan estar a la vanguardia de la educación. Ellos conocen a los alumnos, conocen los desafíos y son los que pueden generar estrategias para elevar el nivel de sus instituciones. Y la institución debe respetar a esos profesores que inspiran y retan a sus alumnos a mejorar cada día. De otro modo las instituciones no saldrán de ese modelo mercantilista que solo empobrece el sistema educativo. Y una forma de respaldar esa labor está en el salario. Los resultados muestran que los países más exitosos tienden a pagar más a sus docentes, y esto lo dicen los artículos científicos, o sea, hay ciencia que respalda todo esto.

Speaker 3: 35:15

En tercer lugar, y en la línea de lo anterior, pues necesitamos transformar el rol del estudiante. El estudiante debe de ser estudiante y debe dejar de ser considerado por la institución como un cliente al que se le debe un título y un aprobado porque paga. Institución como un cliente al que se le debe un título y un aprobado porque paga. Y, en último lugar, debe transformarse el rol de la institución, que debe dejar de ser un mercado de los títulos para convertirse en un templo del saber, que debe mantener los estándares académicos basándose en los valores académicos que supuestamente sustentan el servicio que prestan. Si los alumnos dejan de ser consumidores, la institución deja de ser una mera actividad mercantil para priorizar lo intelectual, la erudición, la preparación y la exigencia. Estos deberían ser valores que se fomenten desde casa, pero en ocasiones, pues, eso no ocurre.

Speaker 3: 36:08

Nuestros alumnos se merecen una educación que les prepare y que les exija, que los desafíe ampliar sus fronteras y a sacar el mejor partido de sí mismos. Y si bueno podemos ver en todo esto? no hablamos de que los nuevos modelos educativos sean eficaces. Todo lo contrario. La solución pasa por recuperar todo aquello bueno que se perdió en su momento. Habiendo sido este el mes del Día Internacional de los Docentes, don César era minister en la psicoteca a hablar de esto. Vivimos una grave crisis en el ámbito educativo y sus síntomas son cada vez más evidentes. Y la solución es sencilla desandemos lo andado y recuperemos lo que funciona. Abandonemos la superficialidad y el mercantilismo y recuperemos el amor por el saber. Que los centros educativos vuelvan a ser templos dedicados al conocimiento. Veritas libera bitbos. Y llegados a este punto, pues, solo queda citar a nuestra audiencia, el miércoles, que viene a seguirnos en la psicoteca, aquí en La Voz don César.

Speaker 2: 37:20

Pues, efectivamente es así. Efectivamente es así. Yo le voy a dejar hoy con un tema que a mí me parece un tema muy simpático. Es de uno de los pocos intentos que han hecho los británicos por hacer comedia musical o sea. Esa es la realidad que era una película que se titulaba It's Great to be John es grande ser joven se tradujo al español literalmente, y yo le voy a dejar con la marcha de las cuerdas, que es una marcha que entonan los chicos de ese colegio, que por supuesto piensan que tienen que vivir y todo lo demás, pero que en fin que viven una juventud en la que estudian, en la que les gusta la música y que, vamos, no se parece ni por el forro a la juventud que encontraríamos hoy en los sistemas educativos.

Speaker 2: 38:10

Yo creo que es una de esas películas que yo la vi en su día, siendo muy niño, y me impresionó. Es una película muy divertida, muy simpática, de una escuela británica, pero luego, cada vez que la he visto, no solo me ha seguido gustando, sino que además me quedo con una añoranza y una nostalgia de cuando los tiempos en el programa educativo, en los programas y en los centros educativos eran muy distintos de como son ahora. Por desgracia, para ahora, en fin, le dejo yo, con esta marcha de las cuerdas, desgrande ser joven, y nos volvemos a encontrar la semana que viene. Dios mediante aquí, en La Voz, un abrazo muy fuerte Hasta la semana que viene.

Speaker 2: 39:00

Y con estos compases alegres, juveniles, radiantes de la marcha de las cuerdas de Es Grande Ser Joven, hemos llegado, nosotros, al final de nuestra singladura de hoy del programa La Voz. Esperamos que lo hayan pasado bien, que se hayan entretenido, que incluso hayan aprendido una o dos cosillas útiles, y los emplazamos para mañana, dios mediante, en el mismo lugar y a la misma hora Y, como siempre, nos despedimos con una despedida sureña God bless you. Que Dios los bendiga.

Speaker 1: 39:48

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